Próximamente, lanzaremos las didácticas de oralidades, que incluyen herramientas y recursos educativos en este campo.

Nuestra propuesta de contenidos inicial está desglosada de la siguiente manera:

Esta obra surge de un ejercicio colectivo de académicos e investigadores de la educación y la sociedad comprometidos con el devenir de la educación como una responsabilidad de la sociedad en su conjunto, quienes se resisten a seguir educando para sujetar, ejercer prácticas autoritarias y exigir aprendizajes deslocalizados y carentes de formación humanística y crítica que invisibilidan otras educaciones.

Esta tendencia, motivada por la actitud crítica sobre las prácticas educativas como correlato de los drásticos cambios económicos sociales, tecnológicos y ambientales que vive la humanidad, nos desafió a experimentar y comprender el acontecimiento educativo en una relación pedagógica con apuestas de transformación social encaminadas a articular saberes, conocimientos, epistemologías y metodologías diversas, claves analíticas y alternativas coherentes con los retos de diferentes culturas, espacios y tiempos, tanto en el centro como en la periferia del contexto actual colombiano y latinoamericano.

En cada capítulo de este texto se podrá apreciar y distinguir el lugar de las pedagogías emergentes, sus características y apuestas en territorios que reconocen particularidades culturales de las comunidades y movilizan formas de desarrollo local y global.

Esta obra surge en uno de los momentos más convulsos e inciertos que vive la humanidad por cuenta de la Sindemia, en el sentido amplio y multidimensional de una serie de fenómenos epidemiológicos y problemáticas sociales y económicas que convergen y que, sin duda, afectan a los más vulnerables por la inequidad social, especialmente en problemas como el daño físico, psicológico y social en las personas.

A esta realidad no ha escapado el sistema educativo colombiano y de manera particular, las diferentes comunidades educativas que han tenido que tomar decisiones apremiantes para mitigar en parte, la contingencia del COVID-19.

En este contexto, el objetivo de esta propuesta es aportar elementos de fundamentación y estrategias didácticas para abordar el género discursivo oral en el currículo escolar, como actividades sociales y constructor semiodiscursivos que median entre la realidad de la vida cotidiana y la escuela, los saberes y las estrategias de aprendizaje.

En ese sentido, se convoca pensar la didáctica de la oralidad a través del género discursivo oral y organizar el currículo integrando tanto las dimensiones instituida e instituyente de la oralidad, como los ámbitos discursivos (académico, literario, vida cotidiana y medios de comunicación). Integración que sugiere una construcción curricular acorde al trabajo autónomo de las oralidad y a sus relaciones con las escrituras.